التعلم ‏الذاتي ‏

اصبح التعلّم الذاتي شكلاً من أشكال عمليّة التعلّم الحديثة. لا يعني ذلك أنّه حلّ محلّ التعلّم التقليدي بالطبع، إلاّ أنه مع ذلك عزّزها محقّقًا بذلك نتائج رائعة بحقّ. فقد أثبت التعلّم الذاتي فعاليته كونه مريحًا وسريعًا لاسيّما مع ظهور شبكة الإنترنت. فقد أصبح بالإمكان تعلّم أي شيء من خلال بحث بسيط على جوجل، أو عن طريق مشاهدة فيديو على يوتيوب وغير ذلك. 

كما ان التعلم الذاتي  ينبثق من الرغبة الشخصية لاكتساب معرفة جديدة. وتدفعه الحاجة إلى العثور على معلومات جديدة حول موضوع ما ومن ثمّ استخدام هذه المعلومات لتحقيق هدف محدّد. لذا فالمتعلّم ذاتيًا يمتلك هدفًا واضحًا حول ما يتعلّمه، وغالبًا ما يستفيد ممّا يتعلّمه في تحقيق هذا الهدف، ليس هذا وحسب، فهذه العملية تدفع المتعلّم إلى الغوص والتعمّق أكثر في البحث، ونتيجة لذلك تكتسب العملية التعلّمية معنىً خاصًّا، لم يعد التعلّم فقط لأجل التعلّم، وإنما عملية ممتعة ومسلية ذات معنى للمتعلم.

تعلم ‏الاقران ‏

يعتبر تعليم الاقران إحدى طرق التعلم التعاوني، والتي يتبادل فيها المتعلمون المعلومات والخبرات، ويكتسبون مهارات جديدة، ويجري تطبيق هذه الاستراتيجية من خلال قيام المعلم بتقسيم طلابه إلى مجموعات يتفاوت الطلاب فيها بقدراتهم، ويعملون مع بعضهم البعض خلال الحصص الدراسية لتحقيق الأهداف المطلوبة منهم، وتتخذ هذه الاستراتيجية شكلين رئيسيين، وهما: (أولاً) تدريس الأقران من نفس الفصل الدراسي، والذي يقدم فيه الطلاب المساعدة بخصوص المواد الدراسية لزملائهم من نفس الصف، و(ثانيًا) تدريس الأقران في الفصول الدنيا، والذي يقوم فيه الطلاب الأكبر سنًا من الصفوف العليا بتدريس الطلاب من الصفوف الدنيا، والذين يبلغ فرق السن بينهم من 1 إلى 3 سنوات، وتجدر الإشارة إلى أنه لتحقيق استراتيجية تدريس الأقران، لا بدّ من توافر عددٍ من الشروط اهمها :

تمتع الطالب المسؤول عن التعليم بالمعرفة والخبرة الكافية اللازمة لمساعدة المُتعلم.

الانسجام بين المُتعلم والطالب القائم بالتعليم والتوافق بينهما.

الاعلام ‏الرقمي

يلعب الإعلام الرقميّ دوراً مهمّاً ورئيسيّاً في حياة المجتمعات، وقد يكون دوره إيجابيّاً أو سلبيّاً حسب الطريقة التي يُستخدم فيها، ومن أهمّ الأدوار التي يقوم بها ما يأتي:[

 تبادل المعلومات بين الناس بشكلٍ أسرع.

 المساعدة في ازدهار الأعمال والنشاطات التجاريّة؛ وذلك بسبب توفير المال والوقت والجهد. 

تسهيل التفاعل والتواصل الاجتماعيّ بين الناس، وذلك بسبب تذليل العقبات التي قد تظهر بسبب الزمان والمسافات. 

تعزيز التفاهم بين الناس، وتجاوز الحدود بينهم، كالفروقات الاجتماعيّة والاقتصاديّة، واختلاف المستويات الثقافيّة، والتيّارات السياسيّة والدينيّة والأيديولوجيّة.

 السماح للناس بإيصال أصواتهم في الأزمات والقضايا الإنسانية العالميّة.

 المساعدة في تعزيز الإنتاجيّة، وتوفير المرونة للعامل وصاحب العمل لإنجاز الأعمال. تسهيل العملية التعليميّة، واكتشاف العقبات التي قد تقف في طريق العلم والتعلّم في المستقبل وتذليلها.

التعلم ‏باللعب

هو استخدام وسائل تعليمية مُسلية ومُمتعة، تساهم في استثمار طاقات الطفل الحركية والمُتمثلة بنشاطهم الجسدي والفكري، لمساعدة الطفل في الحصول على العديد من المعلومات؛ بتعبير آخر، هو نشاط تعليمي تلقائي يُساهم بشكل كبير في مساعدة الطلاب  على إدراك محتوى المنهج الدراسي بسهولة ووضوح، من خلال الربط بين الدراسة المنهجية والأنشطة، وذلك بالاستعانة بالألعاب التعليمية المُتاحة، ويمكن التعبير عنه أيضاً بأنَّه توسيع الآفاق المعرفية للأطفال، وتقريب مبادىء المعرفة والعلم إليهم من خلال استغلال اللعب. ومن ابرز وسائل التعلم باللعب استخدام الالعاب الحركية والعاب الذكاء 

التعلم ‏القائم ‏على ‏المشاريع

 التعليم القائم على المشاريع هو مهمة منظمة أو المنتج المنسق والموجه للتعلم،  الذي عادة ما يركز على خبرات تعلم أصيلة، ويقتضي التحقيق المتعمق، ويشجع التفكير متعدد التخصصات، ويستثمر فوائد من التعاون، ويشمل التقييم المستمر.

وتكمن قوة التعلم القائم على المشروع في الأصالة وتطبيق البحوث في واقع الحياة وتعتمد فكرته الأساسية على إثارة اهتمام الطلاب بمشاكل العالم الحقيقي والدعوة للتفكير الجاد فيها وتحفيزهم على اكتساب وتطبيق المعرفة الجديدة في سياق حل المشكلة. 

ويلعب المعلم دور المُيسِّر، والعمل مع الطلاب يتركز حول تأطير المسائل الجديرة بالاهتمام وهيكلة المهام ذات المغزى، والتدريب على تطوير المعرفة والمهارات الاجتماعية.

ويتم هذا التعلم وفق نموذج قرص بلوم للتعلم، حيث ينتقل الطلاب أثناء تطبيق المشروع والتعلم منه من مرحلة المعرفة إلى الفهم، ثم التطبيق، ثم التحليل، فالتركيب، فالتقويم، مما يعزز تعلمهم وينمي قدراتهم العقلية العليا ويعرض الطلاب نتائج مشاريعهم في معرض خاص لعرض نتائج التعلم ويصاحب ذلك اكتساب معارف ومهارات وتنمية قدرات متنوعة تساعد الطالب على التوافق مع متطلبات الحياة في القرن الحادي والعشرين.